| jjybzxw | 2025-09-12 08:54 |
       © 苏圣亮 在乡村教育体系快速城市化、集中化的背景下，青山学堂的出现并非偶然。它源于一次对于“乡村是否还需要一所学校”的深刻反问，也源于村庄内外对于儿童、学习、场所三者关系的共同期待。  ▲建筑鸟瞰图©苏圣亮    ▲稻田、小路、学堂、远山©苏圣亮 项目选址于杭州余杭青山村一所废弃小学旧址，原有教学楼结构严重老化破损，空间布局亦已无法满足现代教学需求，因此不具备改造价值。我们在尊重场地肌理与空间记忆的前提下，拆除原建筑并在原址原高度的基础上进行了完整重建。我们希望以最朴实的建筑语言，为乡村重新构建一个以学生为中心的教育空间，一个能够激发学习主动性、连接村落生活、承载社区记忆的开放场所。  ▲稻田、小路、学堂、远山©苏圣亮 目前，青山学堂正在以研学课程、乡村营地、社区教育等形式逐步运行。虽然尚未进入正式的学籍体系，但它已成为村民、儿童、设计者与教育者共建共用的“共享学堂”。在这个过程中，我们看见了空间作为公共平台的激活力，也看见了教育本身在地方实践中的重新生长。  ▲场地分析©MOMENTUM建筑设计事务所  ▲自然生长的学堂©MOMENTUM建筑设计事务所 ▲原废弃小学风貌©MOMENTUM建筑设计事务所  ▲场地周边环境©MOMENTUM建筑设计事务所 回归土地：重新定义教育空间的可能性 项目所在地依山傍田，溪流环绕，是典型的江南乡土场景。费孝通在《乡土中国》中提到，传统社会中的“熟人社会”、“差序格局”和“礼治秩序”构成了乡土文明的基本面貌。如今，随着现代化的推进，许多乡村生活方式逐渐远离我们的日常。然而，土地不仅是乡村的符号，也是民族文化的根基。如何在现代教育中处理乡土与现代的关系，成为本项目的重要思考。原村小虽然废弃多年，但其空间肌理、村民记忆和情感仍在，成为设计出发的基础。   ▲学堂的操场©苏圣亮 我们尊重原有校园的基本布局与场地逻辑，在原址基础上以轻介入方式进行重构，保留了双坡屋顶和原始体量，同时通过模块化布局与廊道组织，形成一个开放而灵动的教学聚落。建筑不再是封闭的教室，而是贯穿于田野、树荫与溪边的多个学习节点。学习的场所不再只有一间“教室”，而是由“走廊、操场、平台、庭院”等多个空间共同构成。我们希望让学习像野草一样，自然地在各个角落生长，与环境、季节、人群产生真实联系。  ▲教学空间模式©MOMENTUM建筑设计事务所  ▲通过廊道的编织将建筑串联起来形成自然聚落©苏圣亮 从“教室”到“学堂”：空间激发主动学习 村小学曾是青山村重要的教育载体，见证了无数村民启蒙和外出求学的历史。随着人口外流，乡村小学合并到乡镇了，学校逐渐荒废，但近年来，青山村的“生态+”与“人才+”模式带来了新生力量，新村民与老村民都期望村里能重建一所符合现代需求的学校。这样的背景促使我们重新思考：传统“教室与铃声”的模式是否满足孩子多样化、主动探索的学习需求？  ▲教室模块布局图示©MOMENTUM建筑设计事务所  ▲教室与操场之间©苏圣亮 青山学堂的设计正是在这种期待中萌生。设计摒弃传统的“讲授式”格局，采用可变的小组空间、多维互动界面与模块化布置，使学生在不同情境下自由转化学习方式。项目在早期即与杭州的教育团队展开深度合作，共同构建面向儿童认知发展的空间策略。  ▲过道©苏圣亮  ▲楼梯通高空间©苏圣亮  ▲过道©苏圣亮 每一组教室都以“独立而开放”的方式布置，既适合集体协作，也鼓励个体沉思。教室之间的灰空间、廊道和平台也被设计为可教可学的弹性空间，教学活动可以自然延伸至室外。  ▲多维教学空间布局©MOMENTUM建筑设计事务所  ▲艺术教室五面图©MOMENTUM建筑设计事务所  ▲音乐教室五面图©MOMENTUM建筑设计事务所  ▲篝火：组团式学习空间©苏圣亮  ▲洞穴：一个人独处思考与反思学习的地方©苏圣亮  ▲水池：同伴间相互学习的流动领域，非正式空间©苏圣亮  ▲艺术：音乐与身体的流动领域，活动空间©苏圣亮  ▲专用教室©MOMENTUM建筑设计事务所  ▲食育课堂©苏圣亮 在这里，知识的获取不仅发生在课桌前，更通过手工操作、自然观察、社群互动与身体感知获得。这是一种远离考试导向、更关注成长过程的学习空间建构。   ▲联结室内外的风雨操场©苏圣亮 空间作为社区的平台：教育之外的社会功能 青山学堂的重建，也为村庄带来了新的集体场所。在正式学校缺位的当下，它承接了乡村亲子教育、文化活动与自然体验等多元功能，不仅回应了儿童的成长需求，也成为社区交流的重要节点。家长在伞亭下交谈，村民在廊道旁观摩教学，青年志愿者在此举办工作坊，教育不再是封闭的系统，而成为生活的一部分。这种“非正式的使用”成为项目的积极特征，也体现了乡村教育的更多可能性。  ▲村民日常的漫步©苏圣亮  ▲运动场也是晒谷场：融入乡村生活的开放学堂空间©苏圣亮  ▲融入乡村生活日常的校园，稻谷堆成为校园的景观©MOMENTUM建筑设计事务所 建筑语言的土性与温度 建筑在材料选择与施工方式上强调在地性与可参与性。我们选用当地不同颜色的原生土壤，以传统抹墙工艺完成内外墙面，竹编构件与木结构由本地工匠与青年建造志愿者共同完成。  ▲当地可利用材料调研与运用©MOMENTUM建筑设计事务所  ▲安吉泥土学校做的生土实验©泥土学校  ▲夯土在建筑立面中的运用 ©MOMENTUM建筑设计事务所  ▲建筑外观©苏圣亮 联结建筑与环境的廊道系统 校门入口空间以传统油纸伞为灵感，融合现代参数化设计方法，成为连接学校与社区的“第三空间”。廊道与雨棚既具有气候适应性，也成为儿童流动与停留的学习背景。建造过程不仅是物理操作，也成为一次社区参与与知识交流的过程。设计团队希望通过这种有温度的空间生产方式，使建筑本身成为文化再生与乡村社会机制重构的一部分。  ▲亭、廊、学堂与场地©MOMENTUM建筑设计事务所  ▲竹编风雨长廊©苏圣亮   ▲竹编风雨长廊©苏圣亮    ▲传统油纸伞转化的校门©苏圣亮  ▲灯光凸显伞骨秩序©MOMENTUM建筑设计事务所 展望：教育空间的另一种可能 青山学堂并非一个完整的教育体系，但它确实正在发生着真实的教育。它不是“正式学校”的替代品，而是教育空间进化过程中的一个样本——不以制度划界，而以学习者为本，不以功能划分，而以社区联结。我们相信，教育不应只有一种样貌。在青山学堂这样的项目中，建筑不仅是物理空间，更是社会实验、文化场域与价值观表达的结合体。未来我们希望，青山学堂能成为一个被制度认可的正式学校。但即使在尚未实现的阶段，它也已经证明了空间的力量：它可以激发学习，连接社群，唤起对乡村未来的更多想象。  ▲学堂池塘倒映校园环境©苏圣亮  ▲学堂入口廊道©苏圣亮  ▲秋收的青山学堂©苏圣亮  ▲青山学堂校门©苏圣亮 项目图纸与模型    ▲实体模型©MOMENTUM建筑设计事务所  ▲总平面图©MOMENTUM建筑设计事务所  ▲1号楼图纸展开©MOMENTUM建筑设计事务所  ▲2号楼图纸展开©MOMENTUM建筑设计事务所  ▲3号楼图纸展开©MOMENTUM建筑设计事务所  ▲4号楼图纸展开©MOMENTUM建筑设计事务所  ▲一层平面布置图©MOMENTUM建筑设计事务所  ▲二层平面布置图©MOMENTUM建筑设计事务所  ▲教室② 五面图©MOMENTUM建筑设计事务所  ▲教室④五面图©MOMENTUM建筑设计事务所  ▲风雨操场五面图©MOMENTUM建筑设计事务所  ▲伞形校门©MOMENTUM建筑设计事务所 项目名称：青山学堂 项目类型：公建 设计方：MOMENTUM建筑设计事务所 项目设计：MOMENTUM建筑设计事务所 完成年份：2024 设计团队：黄明健，Haroon Ditta，孟凡奇， 何轶凌，洪江溟 项目地址：杭州市余杭区黄湖镇青山村 建筑面积：1740㎡ 摄影版权：苏圣亮 施工图设计：上宸工程设计集团有限公司 |
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